如何提高初中生学*英语的兴趣

发布于:2021-11-29 10:29:24

  一些初中生的英语成绩差,是由于他们学*英语的兴趣不高,下面小编为大家分享的是的详细内容,希望对大家有帮助!

  1.自编短剧,调动初中生学*英语积极性

  学*要“学以致用”,英语的学*更是如此。我们要让学生学了英语后,会开口说英语。为此,每节我都会花五分钟左右的时间,让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下:上课前,由当天的值日生,先用英语作Duty Report,内容有:星期、日期、出席情况、天气等。然后由这个值日生,或者他再邀请别的同学一起,表演他们课前已编排好的短剧,剧情可依照已学过课文的情境,也可自己创设情境,但是台词必须运用已学过的类型。之所以这样做,是为了复*旧课,这种复*不是简单的重复,而是一种创造,是语言的活用,从而加深学生对新学内容的理解,最终达到“学以致用”的目的。自编自演课本剧,让学生在笑声中复*、巩固旧知识,避免让学生紧张得窒息的提问复*法,收效远远超过后者。这点我深有体会,一些学生毕业后,仍念念不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学*状态,也能培养学生的创造性思维能力,值得一试。

  2.对初中生学*英语所用的教材进行合理整合

  英语教学在使用英语新教材时,一定要熟悉《新课程标准》的要求,在新课程的指导下,根据当地的实际情况及学生的具体情况,有针对性地对所使用的教材进行合理的改变、筛选、增减等,以弥补其不足。由于客观条件限制,农村学生与城市学生相比,他们在理解能力、应用能力、接受能力等方面都有差异。所以,教材有些内容不一定符合农村学生的实际需求,这就要求教师在传授知识的过程中,跳出教材,超越教材,创造性地使用教材。比如,对同一内容可采用不同形式来处理;对不同模块的内容,可以根据学生的需求来整合;对同一模块中部分内容的整合或增减;采用不同版本教材内容来整合,等等。尽量使其更适合当地的学生,让老师更容易教,学生更容易学。这样,学生在学*中就感到学有所用,从而提高学*英语的兴趣。

  3.对初中生营造轻松愉快的英语学*氛围

  心理学研究表明,轻松愉快的学*氛围能使学生以愉快的心境学*、思考并获得知识,有助于提高学生的学*兴趣。

  一堂英语课40分钟,在这短短的40分钟里,教师怎样营造出一个轻松愉快的学*氛围呢?这就要求充分利用教师的表情、动作、语言、声音等活跃课堂气氛。因为教学是一门综合艺术,教师的情感、气质、声音、姿态都会直接影响学生的注意力,教师在课堂上的一举一动都会对学生有潜移默化的影响。教师表情和蔼可亲,学生就愿意接*,喜欢这门课。教师态度不好,就会引起学生的反感,并讨厌这门课。可见,营造轻松愉快的学*氛围,也要重视情感。情感是打开学生心灵窗户的钥匙,这就要求教师积极转变角色,重视情感投资,变知识的传播者为积极的参与者,不以权威、监督者的形象出现在学生的面前。充分利用自己丰富的经验和阅历,在词汇、语法或表达等方面及时地为学生提供帮助。以自己真挚的爱唤起学生的共鸣,使师生关系更加和谐融洽,从而给学生一种力量和信心,这对提高学生学*英语的兴趣是有帮助的。

  4.强化成功愉快,巩固初中生英语学*的兴趣

  教学中要特别注重给学生成功感,因为“成功越大,兴趣越大,动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后,即使他们的成功只不过是写对了一个句子,也会感到非常高兴,继而对英语产生亲切之感,必反馈出巨大的内驱力,驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进,从而养成稳定而持久的兴趣。如讲完一课后,可设计几组综合训练题印发给学生,引导学生积极思维,知难而上,按照题目的本文首发于“坡度”,让不同水*的学生都能“跳一跳够得着”。在几番周折和反复讨论中,使问题得到解决,使学生从中体验到成功的愉悦,感受到努力的价值。对中、后进学生要特别留意,耐心启发,对他们学*中的每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬,并且多给他们创造成功的机会,使他们在自己成功的愉快中,增强学*英语的自信心。

  

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