关于高职高专物理实验教学现状的分析与思考_论文

发布于:2021-11-29 10:58:41

维普资讯 http://www.cqvip.com 第 l 5卷  技 术 物 理 教 学  于增强 学生 的兴趣 ,调动学 生 自己动手 的积极 性 ,培 养 了学 生 的操作 能力.   6 重视 学生实 验创新 能力的培 养  在 实 验过 程 中 ,要 求 学 生 按 教材 中 的 实  3 改验证性实验为探索性实验  物理 中 的某 些规 律 和结论 可 以让 学生通 过 验原理做好 每一个 实验,同时帮助学 生理解  那些 实验 原 理 的优 点 和局 限性 ,引导 学 生 探  对 实验现 象 的 观察 、测 量 、数 据 分 析 和 比较 , 索新 的 实 验 原 理 提 出 新 的操 作 思 路. 此 外 ,   进行 总 结 ,从 中 找 出 规 律 ,得 出 正 确 结 论. 在 教学 过程 中 自行 设 计 或 编 制 一 些 实 验 让学    如 :在 研究 自由落体 运动规 律 时 ,通过 分析纸 生 自己探 索 、 自己设 计 实 验 方 案 、 自己操 作  带上的点 的规律 ,结合匀变速直线 运动的规 完成 ,以培养学生 良好的实验 心理素质 和实  律 ,得 出 自由落体 运动 是 由静止开 始 的匀 加速 验创 新 能力.   直线 运动 ;再通 过对 加速 度 的测 量 ,可知其 加  观察 能 力 、实 验 能力 是 形 成 创 新 能 力 的  速度 为重 力加速度 . 这样 ,学生通 过探 索 ,独 立 发现 自由落体运 动 的规律 .培养 了学生 的观 察 能力 和科学 探索 能力 ,还 培养 了学生 的思维 能力.   4 重视 教学大 纲外 的物 理实验  重要组 成 部 分. 观察 是 一切 知 识 的 门户 ,周  密 、精 确 、系统 的观 察 是 一 切 科 学 实 验 、科  学新 发 现 的基 础 . 而 实 验 能 力 是 将创 意付 之  实践 的精 心 设 计 和勇 于 实 践 的总 和 ,是 创 意  和创 新 的桥 梁 . 培 养这 两 方 面 的 能 力 ,就 要  在 努力 让学 生做好 教 学大纲 规定 的学生 实 验 、演 示 实验 外 ,还 要 充 分 利 用 教 材 的 “ 小 要 求教 师在 教 学 中 引导 学 生 从 不 同视 角 仔 细  观 察 ,善 于发 现 共 同现 象 和 不 同现 象 ,形 成  实验 ” 阅读 材 料 的教 学 价 值. 此 外 ,还 要 积  良好 的观察 *惯 ;要 求 教 师 在 教 学 中 以 实验  极组 织 学生 开展 小 制 作 ,小 发 明 的课 外 课 动 , 为基 础 多 角 度 地 创 造 条 件 ,让 学 生 在 动 手 、     引导学 生关 注身 边生 活 、生产 中经常发 生 的科 学实验 和科 技革 新 的信息 ,扩大 学生学 *物 理 动 脑 、在 去 伪 存 真 中 悟 出 道 理 ,得 出 结 论 .   这 样 ,学 生学 * 物理 的兴 趣 才得 到激 发 ,观  实验 的 视 野 ,让 学 生 从 狭 隘 的 “ 生 实 验 ” 察 与实 验 能力 得 到培 养. 学   学 苎 性 兰 益   量 了学生独 立  关 于 高  高专 物 理一 …   *极 很 裨 这 奎   璺  .同时还 培养 积 有:   职 。 。 ’ ’。 实 验  。。       , 分析问题和解决问题的   5 重 视学 生实 验操作 技 能的培 养  教 学 现 状 的 分 析 与 思 考   物雄 —   在 学生 实验 操作 过程 中 ,应关 注学 生 的实  让 生 己薹 掌 的  篓  姜 学 自去 养  妻 学生犯 璧 放  + , 去做 ,允许 想 错误 ,允  、 ( 贺学 …2   广 “  院5 0 西州 40 8 ) … 在 物理 教 学 中 ,实 验 占有 十 分 重 要 的地  许学 生质疑 ,允 许学 生 提问题. 改变 老师对 学 生管 得太死 的现 象. 但并 不是说 老师对 学生操  立 分析 、独立 操作 ,在实验 过程 中掌握 实验 的 l 现状 和弊端    作 过程 不管不 问 ,而 是要 引导学生 在实 验 中独  位 ,它是物 理教学 的重要基 础 ,也是物理 教学  的重要 内容 ,同时还是物 理教学 的重要 方法和  基本技能,做到步骤 明确,操作准确.同时还  手段 ,它不仅有助于学生理解和掌握物理学的  要适时地多角度拓展设问,激发学生的实验操 理论 ,而且是提高学生分析问题和解决问题能  作 思路 ,增 强 适应 新 实 验 情 境 的信 心 和 能力 , 力 不可缺 少 的教 学环节 ,它使 学生在 如何运用    把 学 生 从 “ 动手 、懒 动 手 ” 的思 想 桎 梏 中 怕 解 放 出来 .这 样做 不仅 有利 于培养 学生 的独立 分 析问题 的解决 的能力 ,还有 利于 培养学 生 的 理论 知识 和实验 方法解决 问题 中得到必 要 的基  本训 练 加强 和 改进 物理 实验教学 对提 高物理  教学 质量非 常 必要. 就 目前 高 职 高 专 物 理 教  创新思维能力.   学现状来看 ,高职高专物理实验教学仍是一  维普资讯 http://www.cqvip.com 关 于 高 职 高 专 物 理 实 验 教 学 现 状 的 分 析 与 思 考  第 4期  个 薄弱 环节 ,与其 在 物理教 学 中应 有 的地位极  方法 和技 能 ,培养科 学态度 ,逐步形 成科 学的  世界 观是 科学进 行素 质教育 的重要 任务。 物理  不相称 ,还存在许多弊端 ,主要表现在:   ①忽 视 和没有 摆正 实验 在物理 教学 中 的作  实 验是 物 理学科 中体 现这一 现代教育 思想 的重  用 和地

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