2.1台球桌面上的角 教案

发布于:2021-11-29 09:33:56

书山有路勤为径;学海无涯苦作舟 2.1 台球桌面上的角 教案 以下是为您推荐的 2.1 台球桌面上的角教案,希望本篇文章对您学*有 所帮助。 2.1 台球桌面上的角 教学目标: 1、经历观察、操作、推理、交流等过程,进一步发展空间观念、推理能力 和有条理表达的能力; 2、在具体情景中了解补角、余角、对顶角,知道等角的余角相等、等角的 补角相等、对顶角相等,并能解决一些实际问题. 教学重点: 1、余角、补角、对顶角的概念; 2、理解等角的余角相等、等角的补角相等、对顶角相等. 教学难点: 理解等角的余角相等、等角的补角相等.判断是否是对顶角. 教学过程: 内容一: 展示桌球运动中球入袋的情景,观察图中各角与∠1 之间的关系: ∠ADF+∠1=180º; ∠ADC+∠1=180º; ∠BDC+∠1=180º; ∠EDB+∠1=180º; ∠2=∠1º 今天的努力是为了明天的幸福 书山有路勤为径;学海无涯苦作舟 教学中要鼓励学生自己去寻找,但是不要求学生说出图中所有的角与 ∠1 的关系.在对图中角的关系的充分讨论的基础上,概括出互为余角和互 为补角的概念. 教师提醒学生:互为余角、互为补角仅仅表明了两个角之间的度量关系, 并没有对其位置关系作出限制.(为下面的对顶角的学*作铺垫) 想一想: 在右图中,(1)哪些互为余角?哪些互为补角? (2)∠ADC 与∠BDC 有什幺关系?为什幺? (3)∠ADF 与∠BDE 有什幺关系?为什幺? 让学生探索出同角或等角的余角相等,同角或等角的补角相等”的结 论.鼓励学生用自己的语言表达,并说明理由. 内容二: 议一议: (1)用剪刀剪东西的时候,哪对角同时变大或变小? (2)如果将剪刀简单的表示为右图,那幺∠1 和∠2 有什幺位置关系? 它们的大小有什幺关系?能试着说明理由吗? 由此引出对顶角的概念和对顶角相等”的结论.学生观察课件的演示 过程,获得直观的体会,在观察中总结出对顶角的特征,并用自己的语言表 达出来. 思考: 如图所示,有一个破损的扇形零件,利用图中的量角器可以量出这个扇形 零件的圆心角的度数,你能说出所量角的度数是多少度吗?你的根据是什幺? 小结: (1)余角、补角的概念. (2)同角或等角的余角相等,同角或等角的补角相等. 今天的努力是为了明天的幸福 书山有路勤为径;学海无涯苦作舟 (3)对顶角的概念和对顶角相等”. 作业:课本 P52 *题 2.1:1、2、3. 教学后记: 学生对补角、余角、对顶角等概念有了一个初步的认识.会求一个角的余 角、补角,能在简单的图形中找到对顶角.但对等角的余角相等、等角的补角 相等”不能很好地理解. 今天的努力是为了明天的幸福

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